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負(fù)責(zé)人要從思想上認(rèn)識，研究分析存在風(fēng)險。一是從新規(guī)程風(fēng)險預(yù)控條款中學(xué)習(xí)和借鑒；從標(biāo)準(zhǔn)制度中學(xué)習(xí)，現(xiàn)場作業(yè)體感設(shè)備價格，結(jié)合作業(yè)現(xiàn)場實際情況進(jìn)行體會和檢驗；三是要采取方式的培訓(xùn)教育形成定格規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程，印制成冊，進(jìn)行統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一思想，在工作中落實管控措施，甘肅現(xiàn)場作業(yè)體感設(shè)備，就是學(xué)習(xí)、認(rèn)識、管控措施制定和落實。
人機交互方式從傳統(tǒng)的打孔機演進(jìn)到如今的觸控屏，越來越擬人化，在半導(dǎo)體的幫助下，人機交互理念從“人適應(yīng)計算機”進(jìn)化到“計算機適應(yīng)人”，人們要求通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺，以及形體、手勢或口令，參與到信息處理的環(huán)境中去，從而取得身臨其境的體驗。
因此虛擬現(xiàn)實本質(zhì)上說是一種擬人在現(xiàn)實生活中視覺、聽覺、動作等行為的人機交互；這種信息處理系統(tǒng)已不是在單維的數(shù)字化空間上，而是建立在一個多維的信息空間中，虛擬現(xiàn)實就是支撐這個多維信息空間的關(guān)鍵。綜h運用“虛物實化”和“實物虛化”，使得虛擬環(huán)境中既有計算機制造出來的虛擬實體，又有真實世界物景。
